第二种，通过言语进行霸凌，辱骂、嘲笑、肆意取绰号、指责受害者无用等。

第三种与之前那两种不太一样，是心理上的，像孤立、排挤受害者，还包括威胁、恐吓、逼迫受害者做不想做的事情，哪怕只是一件小事。

第四种，关于人际关系，比如挑拨离间、导致受害者与其他人关系紧张，甚至无中生有，恶意中伤的。

第五种，网络霸凌，如在社交媒体上对受害者进行言语攻击、散布谣言、发布侮辱性内容等。

第六种，财产欺凌，损坏或窃取受害者的个人财产，如教科书、衣物、电子产品，甚至铅笔、橡皮擦等。

第七种，性欺凌，基于性别、性取向、性别认同，或者性别表达的欺凌行为，包括但不限于性骚扰、性别歧视、性别侮辱等。”

小主，

“我想告诉大家的是，霸凌不能被习以为常，而且他不仅发生在学生间，更时常发生于老师与学生之间！”

陈闵老师越说越激动，脸上早已不见半分拘束与矜持。

“你笨得像猪一样！”

“你爹妈怎么教你的！？”

“长成这样，还去学别人早恋，能不能撒泡尿照照自个儿什么样！？”

“作为一个人民教师，我不得承认，不是所有老师，都配得上这个师名。”

“一句句看来是寻常训斥的话语，从师者嘴里说出，在学生耳中却是一把又一把足以轻易切开心脏的利刃！”

“扇耳光、拳打脚踢，仗着身体年龄辈分，及师者身份肆无顾忌拉扯推攘，甚至将年幼学生踩于脚下质问……”

“敢问，是谁赋予你们这样的权利，你们凭什么这么做？”

“若是学生家长当时在现场，你们还敢这样做么？”

“不打在自家孩子身上你就不觉疼，学生就没有面子与自尊了？一群吃软怕硬的混账！”

“我始终认为，一份仁义为师的教育性工作，远不足以改变某些人骨子里的劣根性。”

“棍棒底下出孝子，那是孩子家长的事，更何况打骂只会让感情淡薄，能解决问题的办法，是有效的沟通！”

“以往大家心照不宣默不作声，想着忍一时风平浪静，但今天，有一个人将会成为我们心中的野兽，释放所有的怒不敢言！”

就在这时，原本鸦雀无声的教学楼里，每一条走廊都出现了高一一班的学生。

他们奔跑着，呼喊着，传递着某种兴奋至疯狂的情绪。

“所有心存不忿的同学，请到操场观礼，以前所有的憋屈，都将在这今日终结！”