在沙导研究剧本的同时，其他所有人都开启了午休模式。

等他们醒来，看看沙导还没出门，于是又开始他们的教和学。

因为时间关系，所以马修将课程浓缩，先让她们预习，这样可以提高他的讲课速度。

如果在上课外遇到问题，先向‘其他同学’咨询（或者叫相互学习）；如果还是不懂，则由马修解答。

这样效率最高。而且能促进她们之间的相互学习。以提高学习效率和效果。

正在他们上课时，沙导从房间里出来了。当她一看到大家在学习时也饶有兴趣地坐了下来，听马修讲课。

然而这一听就停不下来了。本来她只打算听一小会儿就去看看马修的另外两本她更感兴趣的书。

但现在马修关于表演的讲解，也是极为精彩。

听了他的一番讲解，仿佛给她打开了另一扇窗；又好似捅破了一层纸，或吹散了迷雾，让她的视野一下子明晰了起来。

简直就像是醍醐灌顶一样，

以前沙导虽然知道是什么，但却不知道为什么，或理论依据是什么。

这下全打通了，以前很多模棱两可的东西不仅变得清楚了，而且还能用科学的理论予以解释。

马修提出了一个理论，让她们想想到底是什么，结果沙导也加入进去思考了。就在她准备举手回答时，她才突然意识到这个不是她的课堂。

不过在上课的时候，大家好像都