等孩子们都进屋后，杜寻文坐在上首，习惯性的出声询问，“你们日常都读什么书，又习得多少字？”

月牙儿她们排排站着不说话，黑蛋儿自觉上前半步，“回师爷爷，我等日常在读《论语》，现下已经学到了第十篇，除开年岁小些的姜花花外，《千字文》中的字已经全部习得。”

杜寻文觉得有意思，这些孩子似乎有自己的规矩和相处模式，不抢答不显摆，只等着他们默认的话事人出来答话。

尤其是说话的这个豁牙小子，方才还活像个野惯了的小皮猴，但正经起来的时候却口齿清晰，大大方方，说起话来规规矩矩、有模有样，却与刚刚的顽劣像判若两人。

不过。

“你们读书有多久了？”

黑蛋儿掰着指头算了算，“回师爷爷，再过几日就满半年了。”

杜寻文有些惊讶，他转头向宋不辞求证，站在他身侧的宋不辞微微颔首，杜寻文当即惊讶更甚。

半年，说长不长，说短不短。

他们竟是习得这么多内容了吗？

他打量着眼前的孩子们，大家男左女右依次排列，最大的约莫八九岁，最小的除了忽闪着大眼睛明显得懵懂无知的小丫头外，也不过才四五岁。

杜寻文不禁皱了眉头，囫囵吞枣可于孩子们的启蒙无益，更不利于孩子们未来的学习之路！

宋不辞看出杜寻文的意思，于是出言道，“老师不妨考教考教他们，也好摸摸他们的底。”

其实四到八岁是最适合学习记忆和理解的时期，这个阶段的儿童大脑发育迅速，学习能力强，对新事物的好奇心极强，最适合锻炼记忆和理解能力。

而通常这个时代的启蒙课程和书籍比较晦涩难懂的，所以他们很难记住并吃透里面的内容，宋不辞因材施教，以例引之……他独特的教学方法达到的成效自然不是满口之乎者也的夫子所能比拟。

宋不辞让杜寻文摸底的目的，除了想让他了解这些孩子的基础，其实也是想让他不要用通俗的眼光和方法去教导这些孩子。

杜寻文正有此意，摸清了问题，他到时候才好着手掰正他们，虽然可能有些困难，但小五当初也是好心，只他自己年龄都还小，难免有不周全的地方。

爱徒的疏漏之处，他这个当老师的，自当亲自来弥补。

他轻捋着胡须，看向黑蛋儿，“豁牙小子，我且问你。”