在那个阳光明媚的下午，凌晨如往常一样，带着满满的心意，踏入了五（1）班的教室，瞬间成为了班级里众人瞩目的焦点，也当之无愧地成为了同学们心中最可爱的人。只见他双手稳稳地捧着一套精心挑选的二十集《西游记》漫画，那精美的封面在阳光的映照下闪烁着诱人的光泽，仿佛在向同学们招手。腋下还夹着两本《萍踪侠影》彩漫版小说，崭新的书页散发着淡淡的墨香。

刚一现身，同学们的目光便被他手中的宝贝牢牢吸引。刹那间，课室里如平静的湖面投入巨石，激起了层层欢乐的涟漪。同学们像是一群欢快的小鸟，迅速围拢过来，眼中满是急切与兴奋，叽叽喳喳地叫嚷着，一只只小手纷纷向前伸去，都想率先一饱眼福。那争先恐后的模样，恰似一群饥饿的小蜜蜂发现了珍稀的花蜜，谁都不甘落后。

抢到《西游记》漫画的同学，迫不及待地翻开书页，瞬间被那生动鲜活的画面带入了光怪陆离的神话世界。有的同学眼睛瞪得大大的，紧紧盯着孙悟空腾云驾雾的画面，嘴巴不自觉地微微张开，仿佛自己也随着大圣一同遨游天际；有的看到猪八戒憨态可掬的模样，忍不住捧腹大笑，笑声在教室里回荡，感染着周围的每一个人；还有的眉头紧皱，全神贯注地沉浸在唐僧师徒遭遇磨难的情节中，仿佛感同身受。

而捧着《萍踪侠影》彩漫版小说的同学，也很快被书中精彩的故事和精美的插画所吸引。他们或坐或站，姿势各异，但神情都无比专注。一位同学时而微微点头，时而轻轻摇头，似乎在与书中的角色进行着无声的交流；另一位同学则用手指轻轻摩挲着书页上的插画，眼神中满是惊叹与欣赏，仿佛在触摸一段尘封的传奇。整个教室弥漫着浓郁的阅读氛围，只听见轻微的翻书声和同学们偶尔发出的惊叹声、欢笑声，交织成一首美妙的阅读交响曲。

比赛哨声响起，五（4）班果然派出两名高大队员如影随形地防守凌晨。开场后，凌晨几次接球都遭遇严防死守，难以轻松突破或投篮，五（1）班的进攻陷入僵局，比分落后。

但几次进攻受阻后，凌晨开始冷静观察，他利用灵活的脚步和队友的掩护，频繁跑位拉扯对方防线。终于，他在底线附近觅得一丝空隙，接队友传球后高高跃起，后仰投篮，篮球在空中划过一道优美的弧线空心入网，为五（1）班首开纪录。

然而，五（4）班迅速从开场的小波动中调整过来，稳住了阵脚。他们充分依仗那几位体育特长生的身体天赋，果断展开内线强攻战术。只见他们的队员如重型坦克般一次次强势冲击五（1）班的篮下，每一次起跳都带着强大的压迫感，成功将球狠狠地砸进篮筐。不仅如此，他们在篮板球的争夺上也占据了绝对上风，多次抢下进攻篮板，顺势发动二次进攻，行云流水般的配合让五（1）班的防守显得有些狼狈。

比分的差距也随之被逐渐拉大。五（1）班的其他队员们尽管个个都拼尽了全力，在球场上不惜体力地奔跑、防守、拼抢，可是面对五（4）班如此强劲且极具针对性的防守策略，还是不可避免地出现了较多的失误。

而五（4）班针对凌晨精心设计的战术更是效果显着。他们采用了贴身紧逼的全场紧逼战术，派出的那两名高大队员仿若凌晨的影子，无论凌晨如何跑位、如何试图摆脱，他们始终紧紧相随，如跗骨之蛆一般。这突如其来的高强度防守压力让凌晨有些难以适应，他的每一次接球都变得异常艰难，更别提像往常那样自如地组织进攻或是突破投篮了。

在这种被动的局面下，五（1）班的进攻屡屡受挫，防守端又疲于奔命，很快就以 3 比 14 的较大比分落后。场上的队员们开始显得有些慌乱，节奏完全被打乱。五（1）班的同学们明显对这种高强度的人盯人紧逼战术缺乏应对经验，他们在场上的配合逐渐失去了默契，失误频频。

场边的王老师看到这一情况，心急如焚，她深知如果不及时调整战术，这场比赛恐怕就要大势已去。于是，她毫不犹豫地立刻叫了一个暂停，希望能在这短暂的暂停时间里，为球队找到破解困境的方法，重新点燃队员们的斗志，扭转这不利的战局。

暂停期间，凌晨迅速召集队友围拢过来，他目光坚定且冷静地分析着当前的困境：“大家都看到了，对方这紧迫战术虽然厉害，但他们体力消耗肯定也不小。咱们就是因为被他们这种打法打乱了节奏，才陷入被动。大家想想，咱们队里有没有那种不怕冲撞，同时控球和运球技术又比较出色的同学？”

话音刚落，就有一位同学抬手一指旁边一个矮个子说道：“铁布衫王首啊！他绝对符合要求，他控球的时候一般人根本抢不到球，就是个子稍微矮了点。”凌晨顺着他手指的方向看去，只见一个矮矮壮壮、模样憨厚老实的男同学站在那里。凌晨心里立马明白了，他之前没在主力阵容里出现，十有八九是因为身高的缘故。毕竟孩子们打球还不太讲究控卫前锋之分，也不太会运用复杂的挡拆战术等。